Los diferentes tipos de trastornos del
lenguaje en niños/as, se presentan en
diversas ocasiones asociados a un déficit en el rendimiento escolar, problemas
emocionales, conductuales y sociales.
El lenguaje
posee una doble función comunicativa y representativa, aprender ambas es un
proceso evolutivo complejo, que viene determinado por factores
neuropsicológicos, genéticos, culturales y familiares etc.
Saber hablar y
comprender son elementos fundamentales para el aprendizaje educativo y social.
El aprendizaje del lenguaje oral es complejo y exige al niño/a unas demandas
que transcienden la competencia lingüística formal, como es captar las
intenciones de los demás, deseos o mensajes no verbales etc.
La presencia de
dificultades en el lenguaje implica que algunos niños/as tengan problemas no
sólo en la comunicación formal, sino también y además en el ámbito del
aprendizaje educativo y en sus relaciones sociales y familiares.
Las
alteraciones en el desarrollo del lenguaje pueden manifestarse en el entorno escolar de
diversas formas, pudiendo destacar en su manifestación escrita las siguientes:
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Omisiones:
Consiste en la omisión de letras, sílabas o palabras, por ejemplo; vetana
por ventana. Entre las posibles causas se encuentran: aprendizaje de la lectura
deficiente, falta de entrenamiento en la emisión sonora del grafema que omiten,
dificultades en la integración intersensorial (el alumno no es capaz de
relacionar exactamente todos los signos gráficos con sus respectivos fónicos) y
lectura acelerada.
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Sustituciones:
Existen letras que al pronunciarse tienen sonidos similares que pueden ser
confundidos. Este tipo de error aparece con mayor frecuencia en los grafemas
consonánticos, por ejemplo enefante por elefante. Entre las posibles causas se
encuentran dificultades en la discriminación auditiva, carencia de habilidades
de segmentación fonológica y déficit de entrenamiento grafofónico.
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Separaciones:
Consiste en la no unión de letras o sílabas que configuran una palabra, dando
lugar a que se formen palabras sin ningún tipo de significado, por ejemplo: ne
vera en lugar de nevera. Entre las posibles causas se encuentran dificultades
perceptivas, falta de dominio de la organización espacio-temporal y
deficiencias en el conocimiento del concepto palabra-frase.
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Traslaciones:
Se dan cuando se produce un cambio en el lugar de las letras y las silabas al
transcribirlas en el sentido derecha –izquierda. Este tipo de error es muy
frecuente en las sílabas directas e inversas, por ejemplo: sol en lugar de los.
Entre las causas se encuentran dificultades con el ritmo y la secuenciación de
grafemas.
§
Inversiones:
Implican un cambio en los trazos del fonema bien en la parte superior, bien en
la inferior. Por ejemplo luega por juega. Las dificultades de orientación
espacial y de percepción visual y discriminación se encuentran en la base de
dicha alteración.
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Confusiones
de letras de orientación simétrica : Concretamente d-b. b-p, p-q, b-g, u-n,
g-p, d-p, Entre las causas déficit en la lateralidad, orientación
espacio-temporal, percepción visual y discriminación principalmente.
Es importante
el tratamiento psicopedagógico del lenguaje en todas las áreas implicadas por
la trascendencía que tiene en las diferentes facetas de la vida del individuo,
pudiendo afectar de forma negativa a su desarrollo educativo y psicosocial.
